PREGUNTAS DE REFLEXION día Nº 04
Modulo 4
4.1.- La creación de un ejemplo en rol de estudiante ¿cómo puede aclarar las expectativas de mi unidad y mejorar el diseño pedagógico?
4.2.- ¿Cómo puedo asegurarme de que los estudiantes logren los objetivos del aprendizaje?
RESPUESTAS:
A LA PREGUNTA
En el caso de la creación de un ejemplo en rol de estudiante
¿Cómo se puede aclarar las expectativas de mi unidad y mejorar el diseño pedagógico?
MI RESPUESTA ES
Siempre es necesario e indispensable colocarse en el rol del estudiante, es necesario e indispensable para conocer sus inquietudes, conocer sus intereses, conocer sus necesidades, el inicio del planeamiento escolar se hace con el diagnóstico del estudiante, pero este diagnóstico no puede hacerse sin una insustituible empatía.
Para planificar una unidad de aprendizaje. Para mejorar el diseño pedagógico debe interiorizarse en el estudiante y colocarse en su lugar.
A LA PREGUNTA
¿Cómo, de qué manera puedo - como docente - asegurarme de que mis estudiantes logren los objetivos de aprendizaje?
MI RESPUESTA ES
- sólo puedo estar seguro de que los estudiantes han logrado los objetivos de aprendizaje mediante una adecuada y objetiva evaluación.
- sólo puedo sentirme seguro de que los estudiantes lograrán los objetivos de aprendizaje mediante una adecuada planificación de las actividades de aprendizaje.
- sólo puedo estar seguro de que los estudiantes han logrado los objetivos de aprendizaje si se ha partido de un conocimiento cabal del estudiante y se ha realizado un adecuado diagnóstico.
domingo, 15 de noviembre de 2009
Preguntas de Reflexión Nº 03 - tercer día de trabajo
Preguntas de Reflexión día Nº 3
PREGUNTAS DEL MODULO 3
1.- ¿Cómo puede Internet mejorar la enseñanza y de esa manera enriquecer el aprendizaje de los estudiantes?
2.- ¿Qué debe tenerse en cuenta para asegurar el uso responsable y correcto de Internet en las clases?
RESPUESTAS
A LA PREGUNTA
¿Cómo puede Internet mejorar la enseñanza y de esa manera enriquecer el aprendizaje de los estudiantes?
MI RESPUESTA ES:
la autopista de la información, la gran via del ciber espacio, la red internet, puede enriquecer adinfinitum el aprendizaje de los estudiantes, pero sólo sí ellos tienen algunos prerequisitos.
a.- un prerequisito de primera importancia es la lectura y la comprensión cabal de la lectura, la capacidad de análisis de textos.
b.- otro prerequisito es el interés por el conocimiento y por el aprendizaje, en resumen, la la gran via de la información sirve si tras ella hay un autodidacta.
c.- es prerequisito también la posibilidad de acceso a esta via, el Perú a pesar de ser uno de los primeros y principales paises en los que usan las cabinas públicas de internet eso no garantiza siempre el uso oportuno y pleno de esta herramienta
existen otros requisitos, pero éstos son los principales.
A LA PREGUNTA
2.- ¿Qué debe tenerse en cuenta para asegurar el uso responsable y correcto de Internet en las clases?
MI RESPUESTA ES:
1.- el conocimiento de los derechos de autor
2.- el uso del internet sólo para los fines establecidos por el docente de acierdo la plan de clase
PREGUNTAS DEL MODULO 3
1.- ¿Cómo puede Internet mejorar la enseñanza y de esa manera enriquecer el aprendizaje de los estudiantes?
2.- ¿Qué debe tenerse en cuenta para asegurar el uso responsable y correcto de Internet en las clases?
RESPUESTAS
A LA PREGUNTA
¿Cómo puede Internet mejorar la enseñanza y de esa manera enriquecer el aprendizaje de los estudiantes?
MI RESPUESTA ES:
la autopista de la información, la gran via del ciber espacio, la red internet, puede enriquecer adinfinitum el aprendizaje de los estudiantes, pero sólo sí ellos tienen algunos prerequisitos.
a.- un prerequisito de primera importancia es la lectura y la comprensión cabal de la lectura, la capacidad de análisis de textos.
b.- otro prerequisito es el interés por el conocimiento y por el aprendizaje, en resumen, la la gran via de la información sirve si tras ella hay un autodidacta.
c.- es prerequisito también la posibilidad de acceso a esta via, el Perú a pesar de ser uno de los primeros y principales paises en los que usan las cabinas públicas de internet eso no garantiza siempre el uso oportuno y pleno de esta herramienta
existen otros requisitos, pero éstos son los principales.
A LA PREGUNTA
2.- ¿Qué debe tenerse en cuenta para asegurar el uso responsable y correcto de Internet en las clases?
MI RESPUESTA ES:
1.- el conocimiento de los derechos de autor
2.- el uso del internet sólo para los fines establecidos por el docente de acierdo la plan de clase
Preguntas de Reflexión día Nº 02
Preguntas de Reflexión día Nº 02
Modulo 2
PREGUNTAS
2.1.- ¿Cómo pueden las preguntas orientadoras del currículo apoyar el aprendizaje de los estudiantes?
2.2.- ¿Cómo pueden planearse evaluaciones continuas centradas en el estudiante?
A LA PREGUNTA
2.1.- ¿Cómo pueden las preguntas orientadoras del currículo apoyar el aprendizaje de los estudiantes?
MI RESPUESTA ES:
Primero es necesario precisar que son las preguntas orientadoras y para que se usan
Las preguntas orientadoras deben dirigir a los estudiantes hacia el logro de los aprendizajes
A LA PREGUNTA:
2.2.- ¿Cómo pueden planearse evaluaciones continuas centradas en el estudiante?
MI RESPUESTA ES:
Primero la evaluación es permanente.
La forma más continua de evaluación es la observación sistemática
Cuando el estudiante se encuentra en el proceso de aprendizaje debe ser evaluado en si proceso de aprendizaje, las fichas de observación son unos muy buenos instrumentos para este fin
Modulo 2
PREGUNTAS
2.1.- ¿Cómo pueden las preguntas orientadoras del currículo apoyar el aprendizaje de los estudiantes?
2.2.- ¿Cómo pueden planearse evaluaciones continuas centradas en el estudiante?
A LA PREGUNTA
2.1.- ¿Cómo pueden las preguntas orientadoras del currículo apoyar el aprendizaje de los estudiantes?
MI RESPUESTA ES:
Primero es necesario precisar que son las preguntas orientadoras y para que se usan
Las preguntas orientadoras deben dirigir a los estudiantes hacia el logro de los aprendizajes
A LA PREGUNTA:
2.2.- ¿Cómo pueden planearse evaluaciones continuas centradas en el estudiante?
MI RESPUESTA ES:
Primero la evaluación es permanente.
La forma más continua de evaluación es la observación sistemática
Cuando el estudiante se encuentra en el proceso de aprendizaje debe ser evaluado en si proceso de aprendizaje, las fichas de observación son unos muy buenos instrumentos para este fin
PREGUNTAS DE REFLEXIÓN - EVALUACIÓN
A LA PREGUNTA: ¿Cómo, de qué manera, debemos evaluar el aprendizaje de nuestros estudiantes?
MI RESPUESTA ES:
Se evalua a los estudiantes siempre en base a las capacidades, habilidades, destresas que queremos lograr en ellos
como instrumentos podemos utilizar
- pruebas
- lista de cotejo,
- fichas de observacion, etc
MI RESPUESTA ES:
Se evalua a los estudiantes siempre en base a las capacidades, habilidades, destresas que queremos lograr en ellos
como instrumentos podemos utilizar
- pruebas
- lista de cotejo,
- fichas de observacion, etc
PREGUNTAS DE REFLEXIÓN Nº 05
PREGUNTAS DE REFLEXION Nº 05
A LA PREGUNTA:
¿Cómo, de qué manera podemos lograr que los estudiantes sean parte del proceso de evaluación?
MI RESPUESTA ES:
primero debemos conseguir que los estudiantes entiendan el por qué y el para qué del proceso de valuación, la evaluación es una parte del proceso de aprendizaje, sirve no sólo para evaluar al estudiante sino para evaluar todo el proceso, la actuación del docente, los medios adecuados etc.
Los estudiantes tienen mucho que evaluar, primero que todo a ellos mismos (autoevaluación)pusieron o no interés, esfuerzo, querían aprender, encontraban el trabajo como algo útil o importante, liego a sus compañeros (coevaluacion) luego a los medios, recursos o materiales, y al tiempo, el docente fue claro, el docente le ponía el máximo interés a su trabajo, el tiempo fie el suficiente, los recursos sirvieron, etc.
A LA PREGUNTA:
¿Cómo, de qué manera podemos lograr que los estudiantes sean parte del proceso de evaluación?
MI RESPUESTA ES:
primero debemos conseguir que los estudiantes entiendan el por qué y el para qué del proceso de valuación, la evaluación es una parte del proceso de aprendizaje, sirve no sólo para evaluar al estudiante sino para evaluar todo el proceso, la actuación del docente, los medios adecuados etc.
Los estudiantes tienen mucho que evaluar, primero que todo a ellos mismos (autoevaluación)pusieron o no interés, esfuerzo, querían aprender, encontraban el trabajo como algo útil o importante, liego a sus compañeros (coevaluacion) luego a los medios, recursos o materiales, y al tiempo, el docente fue claro, el docente le ponía el máximo interés a su trabajo, el tiempo fie el suficiente, los recursos sirvieron, etc.
PREGUNTAS Nº 06
A LA PREGUNTA ¿Cómo podemos ayudar a nuestros estudiantes a lograr aprendizajes autónomos?
MI RESPUESTA ES hacerlos conscientes de la intencionalidad del aprendizaje, todo lo que hacemos tiene un motivo y persigue un fin.
los estudiantes deben saber por qué y para qué aprenden (viven dentro de una sociedad y desempeñan un rol)(pretenden algo y tienen un bosquejo de su proyecto futuro)
¿Cómo podemos apoyar a nuestros estudiantes en las necesidades de aprendizaje que se le presenten?
primero logrando la autonomía académica del estudiante, su aprendizaje autónomo
luego definiendo con él sus propias necesidades de aprendizaje, ¿qué necesita aprender nuestro estudiante y para qué?
MI RESPUESTA ES hacerlos conscientes de la intencionalidad del aprendizaje, todo lo que hacemos tiene un motivo y persigue un fin.
los estudiantes deben saber por qué y para qué aprenden (viven dentro de una sociedad y desempeñan un rol)(pretenden algo y tienen un bosquejo de su proyecto futuro)
¿Cómo podemos apoyar a nuestros estudiantes en las necesidades de aprendizaje que se le presenten?
primero logrando la autonomía académica del estudiante, su aprendizaje autónomo
luego definiendo con él sus propias necesidades de aprendizaje, ¿qué necesita aprender nuestro estudiante y para qué?
PREGUNTAS DE REFLEXIÓN día Nº 08
PREGUNTAS DE REFLEXIÓN día Nº 08
MÓDULO Nº 08
A LA PREGUNTA:
¿Cómo, de qué manera debemos preparar y facilitar el desarrollo de una exposición?
MI RESPUESTA ES:
el sentimiento de seguridad y condianza es indispensable, los seres humanos somos eminentemente emotivos.
toda exposición debe ser planificada, toda exposición (verbal o escrita) tiene una introducción, un desarrollo y un final o conclusión. La primera parte y la última son las importantes, estás partes se preparan y se ensayan, se conocen bien e incluso se memorizan.
A LA PREGUNTA:
¿Cómo debemos brindar retroalimentación constructiva?
MI RESPUESTA ES:
toda retroalimentación siempre es - por su propia naturaleza - edificante y constructiva.
primero es necesario que el estudiante la vea como algo necesario y positivo. como una necesaria complementación, como un consejo.
Luego se debe enfocar directamente temas muy puntuales, así la retrialimentación siempre será precisa y breve
Debemos asegurarnos que el estudiante nos ha comprendido, por eso es necesario que sea practica
hay otros elementos, pero - creo que - éstos son los más importantes.
MÓDULO Nº 08
A LA PREGUNTA:
¿Cómo, de qué manera debemos preparar y facilitar el desarrollo de una exposición?
MI RESPUESTA ES:
el sentimiento de seguridad y condianza es indispensable, los seres humanos somos eminentemente emotivos.
toda exposición debe ser planificada, toda exposición (verbal o escrita) tiene una introducción, un desarrollo y un final o conclusión. La primera parte y la última son las importantes, estás partes se preparan y se ensayan, se conocen bien e incluso se memorizan.
A LA PREGUNTA:
¿Cómo debemos brindar retroalimentación constructiva?
MI RESPUESTA ES:
toda retroalimentación siempre es - por su propia naturaleza - edificante y constructiva.
primero es necesario que el estudiante la vea como algo necesario y positivo. como una necesaria complementación, como un consejo.
Luego se debe enfocar directamente temas muy puntuales, así la retrialimentación siempre será precisa y breve
Debemos asegurarnos que el estudiante nos ha comprendido, por eso es necesario que sea practica
hay otros elementos, pero - creo que - éstos son los más importantes.